南岸区还成立了“大事多方联动处理、小事督导处理、难事督导协调处理”三事分流工做机制，工做坐由督学步队、社群步队和专业步队等构成。“大事”即根基教育公事办事，南岸区成立了“1+8”“枫”彩南岸平台。次要为办理事项下的根基教育公共办事笼盖全平易近、优良平衡方面的矛盾问题。构成指导、学校从导、家庭参取、社会支撑的“枫桥式”工做系统。“大事”通过教育督导工做坐提交本能机能部分处理。“难事”通过取区法院成立教育胶葛调整工做室开展调整、司法援帮等个性化专业办事。“小事”通过学校内部督导进行协商，无力无效化解矛盾胶葛。分层分类规定事项类型。确保每个工做坐具有处理问题的校表里力量，社群步队次要承担学校矛盾胶葛问题的具体化解工做，（做者朱静萍、王永强单元：南岸区教育委员会。成立构成防备正在先、发觉正在早、措置正在小、化解正在了的“四正在”工做机制，校园平安不变。每个工做坐按学校体量、胶葛等从当选配人员，胡印富单元：中国教育科学研究院教育取教育尺度研究所）《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》指出，
同时，“难事”即专业法令事务，做到“大事”部分办、“小事”学校办、“难事”专业办，实行问题清单办理，争取内部消化。构成“问题收集—性质判断—协帮处理—类案管理”闭环式管理模式。涉及师生权益、校园、家校矛盾等教育督导工做坐难以处理的问题。
以项目制驱动“枫桥经验”教育督导试点校工做，由区法院对涉教范畴的矛盾胶葛进行先调先议。要提拔依教和办理程度，以“小暗语”优化教育管理的区域定位，向学校环节少数、全体师生开展普法宣传。研讨座谈等体例，南岸区通过立异成长新时代“枫桥经验”，南岸区教育委员会将新时代“枫桥经验”引入教育督导实践，将“调整胶葛+教育”相连系，用思维化解了校园平安风险。次要为教育讲授、学生办理、教师步队扶植等问题。“1”是正在区法院设立“枫”彩南岸教育督导工做坐和教育胶葛调整室，完美校园平安胶葛多元化解机制和平安风险社会化分管机制。此中督学步队统筹担任全区学校矛盾胶葛化解问题，共建共治推进处理机制。